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                发稿时间:2019-08-14 15:25

                该书自第二辑起由社会科学文献出版社出版,目前已出版到第九辑。《国家社科基金项目成果选介汇编》(第九辑)共63万字,介绍了近期完成的109项质量优良的成果,涵盖23个一级学科,信息量大、内容丰富,对于哲学社会科学研究人员具有重要的参考价值。  由全国哲学社会科学规划办公室组织编写的《国家哲学社会科学“十一五”研究状况与“十二五”发展趋势》一书,于2011年5月由社会科学文献出版社正式出版发行。

                我国古代重视向先生请教,坚持“传道授业解惑”的统一;重视相互学习,“三人行,必有我师”;强调“躬身践履”“读万卷书,行万里路”;注重“知行合一”,主张“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。在信息化高度发展的今天,独立学习、自主学习、互动学习受到追捧,出现翻转课堂、慕课等新的教学方式,探究性、讨论式、研究型学习日益流行,充分发挥了教师主导与学生主体的双重作用。把握学风建设规律就学风建设而言,当前需要我们把握学风建设的规律,主要处理好下述五对辩证关系。在建设主体上,处理好“一元”与“多维”的关系。

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                《社会主义核心价值观融入法治建设立法修法规划》(以下简称《规划》)指出,推动社会主义核心价值观全面融入中国特色社会主义法律体系,是为全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往,提供坚实制度保障。  融入的原则不同。在西方,由于缺乏一个有力的政治领导中心,核心价值观融入法治建设遵循的是政治多元化的原则,是非协调与零散的,建设过程缓慢,往往在社会矛盾达到不可调和的地步,资产阶级才不得不对法律制度进行必要的改革。如,19世纪中期的欧洲革命、20世纪30年代的西方经济危机,为让不受限制的私有财产权受到一定的限制,才在立法上容许选举权得到一定范围的扩展。在我国,中国共产党代表最广大人民的根本利益,党的领导是历史与人民的选择。

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                怎样学具体表现在学生对待学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等方面,具有时代特色和主体差异。我国古代重视向先生请教,坚持“传道授业解惑”的统一;重视相互学习,“三人行,必有我师”;强调“躬身践履”“读万卷书,行万里路”;注重“知行合一”,主张“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。在信息化高度发展的今天,独立学习、自主学习、互动学习受到追捧,出现翻转课堂、慕课等新的教学方式,探究性、讨论式、研究型学习日益流行,充分发挥了教师主导与学生主体的双重作用。

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